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通信工程专业课程PBL教学(问题驱动教学)系列研讨会(一)——《信息论基础》课程PBL研讨会

时间:2024-09-19   点击数:


新学期伊始,为进一步提升教学质量,推动课程改革,完善课程评价体系,促进学生的自主学习与创新能力,通信工程专业于2024年9月18日在122cc太阳集成游戏官方网站1014会议室召开专业内首次PBL教学方法研讨会——《信息论基础》课程PBL研讨会,全体通信工程专业教师参加了本次研讨会。此次会议旨在探讨如何将问题驱动教学方法(PBL)有效融入信息论课程的教学中,以培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

王健主任首先简要介绍了本学期开展专业PBL系列研讨会的重要性和目的,他指出,在信息技术迅速发展的今天,必须更新教育理念,以适应新形势下的人才培养需求。随即王健老师提出本学期开展通信工程专业PBL系列研讨会的主题和目标。



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通信工程全体教师参加研讨会


王也老师以“PBL在信息论教学中的应用”为主题展开了汇报。他首先介绍了信息论课程的基本情况,课程核心内容涉及信息熵的量化、信号处理、数据压缩、信道编译码等多个方面。他随后详细阐述了PBL的基本概念、发展历史、实施步骤以及在其他学科中的成功案例,并结合自身经验认真介绍了如何设计符合《信息论基础》课程特点的项目任务,分析了几次PBL任务项目在设计过程中成功、失败的原因,分享了在实施PBL任务项目过程中遇到的困难。



王也老师介绍信息论课程PBL设计情况


与会教师分成若干小组,就如何将PBL理念融入到《信息论基础》以及专业其他课程中展开深入讨论。各小组围绕项目选择、任务设计、评价标准等方面进行了热烈交流。与会教师一致认为,选择合适的项目是实施PBL成功与否的关键。并且在学习评估环节,应建立多元化评价体系,不仅关注学生最终成果,还要重视过程评价。

会议的最后,王健主任进行了总结,首先根据PBL理念,需要对《信息论基础》课程的大纲进行修订,将相关项目纳入课程内容,使之更加系统化和结构化,并且,将设立定期反馈机制,通过问卷调查和座谈会收集师生意见,不断优化教学方案和实施效果。

随着科技的发展和社会需求的变化,传统的教学模式已难以满足学生对知识应用能力的要求。因此,采用PBL教学模式,通过真实问题驱动学习,能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们解决复杂问题的能力。此次《信息论基础》课程PBL研讨会为通信工程教研室探索新型教学模式提供了宝贵经验,也为今后课程改革奠定了良好的基础。


作者:姜月明
编辑:王云申
审核:李丹
校对:王健

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